龙游住房公积金，龙游住房公积金电话号码
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吴丰昌个人简介？
吴丰昌，1964年8月23日出生于浙江衢州，环境基准标准与污染防治专家，中国工程院院士，中国环境科学研究院副总工程师、研究员、博士生导师，环境基准与风险评估国家重点实验室（中国环境科学研究院）主任。他的个人介绍如下：
- 教育背景：1985年考入长春地质学院，1989年毕业后进入中国科学院地球化学研究所学习，先后获得硕士、博士学位；
- 工作经历：1995年博士毕业后留所工作，先后担任副研究员、研究员。1997年在加拿大麦克马斯特大学地质系做客座副教授，1999年在日本名古屋大学大气水圈科学研究所工作。2001年入选中国科学院引进海外杰出人才计划，并担任环境地球化学国家重点实验室常务副主任。2005年获得国家杰出青年科学基金资助，2008年担任国家环境保护湖泊污染控制重点实验室主任，2013年担任环境基准与风险评估国家重点实验室（中国环境科学研究院）主任、副总工程师，2016年入选第二批“万人计划”科技创新领军人才，同年获得全国五一劳动奖章，2017年当选中国工程院院士。
- 研究领域：长期从事湖泊污染控制理论技术与应用，及水质基准与风险评估工作。
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谁能帮我整理一份浙江省，市县区镇的表格，万分感谢？
按照地域行政级别来分： 杭州：上城区、下城区、江干区、拱墅区、西湖区、滨江区、萧山区、余杭区、临安区、桐庐县、淳安县、建德市、富阳区。
宁波：余姚市、慈溪市、奉化区、宁海县、象山县、鄞州区、海曙区、江北区、镇海区、北仑区。温州：鹿城区、瓯海区、龙湾区、洞头区、乐清市、瑞安市、永嘉县、平阳县、泰顺县、苍南县、文成县。湖州：吴兴区、南浔区、德清县、安吉县、长兴县。嘉兴：南湖区、秀洲区、平湖市、海宁市、桐乡市、嘉善县、海盐县。绍兴：越城区、柯桥区、上虞区、诸暨市、嵊州市、新昌县。金华：婺城区、金东区、兰溪市、东阳市、义乌市、永康市、浦江县、武义县、磐安县。衢州：柯城区、衢江区、江山市、龙游县、常山县、开化县。舟山：定海区、普陀区、岱山县、嵊泗县。台州：椒江区、黄岩区、路桥区、温岭市、临海市、玉环市、三门县、天台县、仙居县。丽水：莲都区、龙泉市、青田县、云和县、庆元县、缙云县、遂昌县、松阳县、景宁县。可登陆浙江政务服务网，从“省”、”市“、”县（市、区）“、“乡镇街道”四个级别查看。欢迎使用浙江政务服务网，浙江省内各项办事流程一站式查询办理，努力实现群众办事“一次都不用跑”。官网链接 也可下载浙江政务服务APP，全省诊疗预约挂号、社保公积金查询、交通违法缴费等多项便民服务均可随时随地“掌上办事”。APP下载链接年终了，老师们对目标考核有什么期待？
年末岁首，一年一度的目标考核照例进行。如何做好对广大教师的年终目标考核，是学校中的一件大事。因为年底目标综合考核是教师管理中的一项重要内容，是必不可少的基础性工作，对促进学校管理、加强教师队伍建设具有重要意义。据了解，广大教师对年度目标考核至少有以下期待:
期待一:目标考核公开公平公正。
目标考核体系建设要广泛征求教师意见和建议，做到考核具有科学性、操作性、激励性，能够公平、公正、公开。
期待二:目标考核有利于提高教师素质。
建立一支高素质的教师队伍，离不开对教师的考核工作。考核是对教师德、能、勤、绩的全面了解和评价。教师的资格和任用，教师的培训和奖励，都离不开对教师的全面了解和评价。只有通过全面考核，才能更好地使学校有目标、有计划地培训和帮助教师，以利于提高教师的政治思想和业务水平。
期待三:目标考核能调动教师工作积极性、主动性和创造性。
教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以教师考核的结果为依据的。通过教师考核，对教师作出实事求是的评价，把对教师考核的结果和教师的切身利益密切联系起来，是调动教师工作积极性主动性的有效手段。 在考核中，教师通过总结经验教训，听取他人评定意见，做到肯定成绩、找出差距，明确努力的方向，可以激励自己发奋向上、钻研业务、努力工作。考核能改变教师“干多干少一个样，干与不干一个样，干好干坏一个样”的状况，破除教师的“大锅饭”思想，起到教师之间鼓励先进、鞭策后进的作用。
期待四:目标考核能达到教师人尽其才、量才使用。
要提高教育教学质量和办学效益，必须对教师进行科学管理。教师管理工作中最重要的一点就是要知人善任，人尽其才。每个教师的专业有特长，水平有高低，通过考核，对教师有个客观的了解和评价，根据每个教师的特长和水平，扬长避短，安排其合适的工作岗位。既有利于工作，又有利于教师才能的发挥。同时，还可以检查出对教师的培训计划、培训质量、培训效益是否理想，验证出师资队伍整体结构是否优化，评定出教师工作质量是否优良等等。只有这样，才能不断地改进管理方法，提高管理水平，从而达到培养教师、优化队伍、提高学校教育水平和办学效益的目的。
总之，教师期待目标考核要公平公正、实事求是、统筹兼顾，能够促进学校工作管理，提高教育教学质量提升，推进教师素质提高和师德师风建设。
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